SEMINARIO

A lo largo del seminario profundizaremos en la compleja tarea del psicoanalista de niños, una práctica en la que las intervenciones con el niño y con sus padres se entrelazan de manera constante. Exploraremos los fundamentos del trabajo con los padres: ¿para qué incluir a los padres en la clínica infantil?, ¿cómo colocarnos ante los padres que consultan?, ¿cómo manejar las resistencias ante los encuentros con el analista?, ¿qué riesgos conlleva el trabajo con los padres?

También nos aproximaremos al funcionamiento psíquico infantil y a las particularidades de sus modos de comunicación: ¿todo lo que el niño realiza en el encuentro con el analista es juego?, ¿cómo diferenciar lo que es juego de lo que no?, ¿cómo armar un juego?, ¿cómo interpretarlo?, ¿qué nos dice el juego y cómo puede convertirse en una herramienta privilegiada para el trabajo analítico?, ¿qué lugar dar a la palabra en la psicoterapia con niños?

Tras los encuentros con los padres y con el hijo nos planteamos: ¿cómo articular la consulta con los padres y la del hijo?, ¿dónde, cuándo y cómo es posible intervenir?, ¿qué facilita el proceso terapéutico y qué obstáculos pueden surgir por parte del niño, de sus padres o del propio analista?, ¿cómo construir una clínica sensible a la singularidad del momento evolutivo y vital en el que se encuentra el niño y su familia?

Una pregunta ineludible en la clínica infantil contemporánea atraviesa el seminario: ¿cómo inciden los cambios sociales y culturales en las formas de vincularse, de sufrir y de expresar las problemáticas en las infancias actuales?

Un seminario que invita a pensar la clínica infantil como un espacio de interrogación permanente, donde cada niño, cada familia y cada encuentro abren nuevas posibilidades de comprensión e intervención.

Comprender la latencia como un momento clave del proceso de subjetivación en la infancia desde una perspectiva psicoanalítica.

Analizar el juego como herramienta central de simbolización, diagnóstico e intervención clínica. Desarrollar una lectura clínica del síntoma infantil en relación con la historia subjetiva y familiar.

Capacitar en el trabajo clínico con padres, integrando su función en el proceso terapéutico del niño.

Nuria Sánchez-Grande

1. Los padres en el análisis de niños

1.1. Fundamentos psicoanalíticos del trabajo con los padres.

1.2. Parentalidad, sintomatología infantil y filiación en la actualidad.

1.3. Qué trae a los padres a la consulta. Del pedido a la demanda. Decisiones clínicas y encuadre. Cómo intervenir: la doble escucha y la construcción de enlaces.

1.4. Articulación con material clínico del trabajo con los padres.  

2. Latencia

2.1. Latencia: período y trabajo psíquico.

2.2. Las latencias hoy: fallas parentales y culturales. ¿Trauma psíquico?

2.3. Clínica de la latencia: sintomatología y características del juego.

3. Proceso psicoterapéutico con niños

3.1. El encuentro privilegiado con el niño. Cómo intervenir en el inicio.

3.2. Juego y pseudo juego. Comprensión e intervenciones psicoanalíticas posibles. 

3.3.  Caja de juegos contemporánea: la convivencia de juegos tradiciones y las pantallas.

3.4. Proceso y finales posibles del proceso psicoterapéutico.

3.5. Dificultades específicas del psicoanálisis con niños.

Aberastury, A. (2009). Teoría y técnica del psicoanálisis de niños. Paidós.

Alonso, B. (2024). Fortaleciendo vínculos. El trabajo con padres durante el período de latencia. Revista En Clave Psicoanalítica, Nº24, 17-22.

https://escuelapsicoanalitica.com/wp-content/uploads/2025/03/Revista-en-clave-No-24-17-22-1.pdf

Ajuriaguerra, J., Marcelli, D. (1987). Psicopatología del niño. Masson.

Benseñor, M. C. G. (2022). Jugar jugando. De niño a adulto. Ricardo Vergara Ed.

Bleichmar, S. (2011). La construcción del sujeto ético. Paidós.

Bleichmar, S. (2000). Clínica psicoanalítica y neogénesis. Amorrortu.

Caellas, A., Kahane, S. y Sánchez, I. (2010). El Quehacer con los Padres. De la doble escucha a la construcción de enlaces. HG Editores.

Dolto, F. (2009). La dificultad de vivir. Familia y sentimientos. Gedisa.

Ferenzci, S. (1932). Confusión de lenguas entre el adulto y el niño. RBA.

Freud, A. (1976). Psicoanálisis del desarrollo del niño y del adolescente. Paidós.

Freud, S. (1905). Tres ensayos de teoría sexual. Amorrortu.

Freud, S. (1908). El creador literario y el fantaseo. Amorrortu.

Freud, S. (1920). Más allá del principio del placer. Amorrortu.

Ianni, G., Sánchez-Grande, N. (2025). Intervenciones en psicoanálisis con niños. Desde la subjetivación a la interpretación. Revista En Clave Psicoanalítica, Nº26, 9-16.

https://escuelapsicoanalitica.com/2-2-intervenciones-en-psicoanalisis-con-ninos-desde-la-subjetivacion-a-la-interpretacion/

Lutereau, L. (2024). El hijo deseado. Psicoanálisis del niño y sus vínculos. Letra Viva.

Rodrigué, E. (1998). La interpretación lúdica. Revista de Psicoanálisis de la Asociación Psicoanalítica Argentina.

Sánchez, I. (2024). Pareja y familia. Un acervo para una construcción continua. En Clave Psicoanalítica, Nº 23, 46-51.

https://escuelapsicoanalitica.com/pareja-y-familia/

Sigal de Rosenberg, A. Mª. (1995). El lugar de los padres en el psicoanálisis de niños. Lugar Editorial.

Sirota, A. (2013). La autoimagen onírica. Las objeciones del niño al lenguaje verbal y otros textos. Letra Viva.

Toporosi, S. (2020). En carne viva. Abuso sexual infantil. Topia.

Urribarri, R. (1999). Descorriendo el velo sobre el trabajo de la latencia. Revista de Psicoanálisis. Asociación Psicoanalítica Argentina (A.P.A.), 56-Nº1.

Urribarri, R. (2012). Sobre estructuración psíquica y subjetivación: latencia, duelos y adolescencia, sus implicancias en la patología en adultos. Revista de Psicoanálisis, LXIX, N° 4.

Wasermna, M. (2008). Aproximaciones psicoanalíticas al juego y al aprendizaje. Ensayos y errores. Noveduc.

Winnicott, D. W. (1971). Juego y realidad. Gedisa.