SEMINARIO

1. La Latencia

1.1 La latencia en el psicoanálisis clásico

1.2. Cuando la latencia no se instala

1.3. Latencia, subjetivación y trauma

1.4. Clínica de la latencia

2. El juego

2.1. Teorías del juego: Freud – Winnicott – Klein

2.2. El juego en Winnicott

2.3. El setting clínico del juego en la latencia

2.4. El juego averiado

2.5. Juego reglado, grupo, resistencias y dramatizaciones

2.6. Inhibición, sufrimiento y fracaso escolar 

3. Trabajo con los padres

3.1. Parentalidad y filiación

3.2. Entrevistas iniciales con padres

3.3. Acompañamiento a los padres durante la terapia

3.4. Integración clínica — Supervisión fina

Comprender la latencia como un momento clave del proceso de subjetivación en la infancia desde una perspectiva psicoanalítica.

Analizar el juego como herramienta central de simbolización, diagnóstico e intervención clínica. Desarrollar una lectura clínica del síntoma infantil en relación con la historia subjetiva y familiar.

Capacitar en el trabajo clínico con padres, integrando su función en el proceso terapéutico del niño.

Iluminada Sánchez

Licenciada en Psicología.Psicoanalista especialista en Niños y adolescentes.Co-directora de la revista digital «En Clave Psicoanalítica».Miembro de la Comisión Directiva y docente de Aecpna.

Nuria Sánchez-Grande

1. La Latencia

1.1 La latencia en el psicoanálisis clásico

1.2. Cuando la latencia no se instala

1.3. Latencia, subjetivación y trauma

1.4. Clínica de la latencia

2. El juego

2.1. Teorías del juego: Freud – Winnicott – Klein

2.2. El juego en Winnicott

2.3. El setting clínico del juego en la latencia

2.4. El juego averiado

2.5. Juego reglado, grupo, resistencias y dramatizaciones

2.6. Inhibición, sufrimiento y fracaso escolar 

3. Trabajo con los padres

3.1. Parentalidad y filiación

3.2. Entrevistas iniciales con padres

3.3. Acompañamiento a los padres durante la terapia

3.4. Integración clínica — Supervisión final

Anzieu, D. (1961). Psicodrama psicoanalítico del niño.

Caellas, A. M., Kahane, S., y Sánchez, I. (2010). El quehacer con los padres. De la doble escucha a la construcción de enlaces.

Dolto, F. (1985). La causa de los niños.

Ferenzci, S. (1932). Confusión de lenguas entre el adulto y el niño.

Freud, A. (1936). El yo y los mecanismos de defensa.

Freud, S. (1905). Fragmento de un análisis de histeria (Dora).

Freud, S. (1909). Análisis de la fobia de un niño de cinco años (Caso pequeño Hans).

Klein, M. (1932). El psicoanálisis de niños.

Rodulfo, R. (1989). Estudios clínicos. De la prevención a la clínica del desarrollo temprano (Cap. 4: «Pedro y su asignatura pendiente: la latencia»). 

Winnicott, D. W. (1958). La capacidad para estar solo.

Winnicott, D. W. (1960). El falso y el verdadero self.

Winnicott, D. W. (1971). Juego y realidad.

Bibliografía Complementaria:

Anzieu, D. (1985). El yo-piel.

Bion, W. (1962). Aprendiendo de la experiencia.

Bleger, L. (2024). Análisis en presencia, análisis a distancia.

Freud, S. (1914). Introducción al narcisismo.

Freud, S. (1920). Más allá del principio del placer.

Freud, S. (1923). El yo y el ello.

Green, A. (2005). Jugar con Winnicott.

Klein, M. (1957). Envidia y gratitud.

Laplanche, J. (1981). Problemas cruciales para el psicoanálisis.

Laplanche, J. (1992). Nuevos fundamentos para el psicoanálisis.

Pichón-Rivière, E. (1972). Teoría del vínculo.

Spitz, R. A. (1945). Hospitalismo: investigación sobre la génesis de las afecciones psiquiátricas en la primera infancia.

Winnicott, D. W. (1953). Objetos transicionales y fenómenos transicionales.

Winnicott, D. W. (1960). La preocupación materna primaria.

Winnicott, D. W. (1963). El miedo al derrumbe.

Winnicott, D. W. (1965). Los procesos de maduración y el ambiente facilitador.

Winnicott, D. W. (1969). El uso de un objeto.