ASIGNATURA

Una asignatura en la que se hace un recorrido por las bases psicoanalíticas del juego (vinculadas al nacimiento del psicoanálisis) así como, del desarrollo del juego en el niño. Se aborda también el rol del profesional durante la hora de juego diagnóstica, cuyo principal objetivo es hacer posible que el niño juegue para poder conocer el mundo interno del niño/a con el que se encuentra. 

Se facilitan los contenidos necesarios para que el analista de niños/as pueda preguntarse, más allá de “¿Qué quiere decir? Tal juego”, “¿Qué está haciendo el niño al jugar?”. Todos estos elementos es esperable que permitan al profesional abordar en el encuentro de la HJD la singularidad que cada niño muestra a través del juego o mediante su ausencia.

Ubicar la hora de juego diagnóstica (HJD) dentro del proceso de psicodiagnóstico, así como la información que nos facilita el juego, o su ausencia, a la hora de comprender el desarrollo evolutivo del niño que acude a consulta.

Adquirir una comprensión profunda desde el psicoanálisis del juego como elemento comunicativo mediante el cual podemos conocer en profundidad el mundo interno del niño para así poder planificar, si procede, los objetivos de la psicoterapia.

Dotar al profesional de los recursos necesarios para poder llevar a cabo la HJD con niños, de diversas edades y con diferentes patologías, para que a la vez que propicia el encuentro con el niño pueda comprender psicoanalíticamente la riqueza y matices que se despliegan en el juego.

Nuria Sánchez-Grande:

1. Introducción al juego. Invitación a la reflexión.

2. El juego: problemática en torno al por qué, cómo y para qué del juego.

3. Recorrido histórico y  bases psicoanalíticas del juego

4. Diferencias entre la Hora de juego diagnóstica y la Hora de juego terapéutica.

5. Reflexiones en torno a la disposición de jugar del terapeuta.

6. Análisis de la hora de juego diagnóstica. Indicadores formales y elementos dinámicos a tener en cuenta en el transcurso de una hora de juego diagnóstica.

7. Abordaje de un caso clínico en los primeros encuentros con un niño.

8. Evolución de la actividad lúdica a lo largo del desarrollo.

9. Psicopatología del juego.

Aberastury, A. (2009). Teoría y técnica del psicoanálisis de niños. Paidos Ed.

Aberastury, A. (2010). El niño y sus juegos. Paidos Ed.

Bleichmar, S. (1993). La fundación de lo inconsciente. Destinos de pulsión, destinos de sujeto. Buenos Aires: Amorrortu.

Bleichmar, S. (1999). “El carácter lúdico del análisis”, en Revista Actualidad Psicológica.

Grinberg, R. (1977). “Consideraciones teóricas sobre la técnica en análisis de niños”, en Prácticas psicoanalíticas comparadas en niños y adolescentes. Paidos Ed.

Gutton, P. (1976). El juego de los niños. Nova Terra Ed.

Houzel, D. “¿Cuándo hay que iniciar una psicoterapia?”, en El niño, sus padres y el psicoanalista. Editorial Síntesis.

Levín, R. E. (2012). “El juguete”, en Psicoanálisis Vol. XXXIV – Nº 2.

Mannoni, M. (2009). La Primera entrevista con el psicoanalista. Madrid: Gedisa.

Rodrigué, E. (1998). La interpretación lúdica. Revista de Psicoanálisis de la Asociación Psicoanalítica Argentina.

Sirota, A. Transferencia y contratransferencia en psicoanálisis de niños, en Asociación Psicoanalítica de Buenos Aires.

Valeros, J. A. (1997). El jugar del analista. Fondo de Cultura Económica.

Winnicott, D. (2009). Realidad y juego. Madrid: Gedisa.

Winnicott, D. (1942). ¿Por qué juegan los niños? Obras completas.

Winnicott, D. (1954). El juego en la situación analítica. Obras completas.

Bibliografía complementaria

Blinder, C; Knoble, J; Siquier M. ª (2004). Clínica psicoanalítica con niños. Madrid: Síntesis.

Freud, S. (1909). Análisis de la fobia de un niño de cinco años. En tomo X de las Obras Completas. Buenos Aires: Amorrortu.

Freud, S. (1908). El creador literario y el fantaseo. En tomo IX de las Obras Completas. Buenos Aires: Amorrortu.

Freud, S. (1920). Más allá del principio del placer. En tomo XVIII de las Obras Completas. Buenos Aires: Amorrortu.

Klein, M. “La técnica psicoanalítica del juego: su historia y su significado”, en El niño, sus padres y el psicoanalista. Editorial Síntesis.

Siquier de Ocampo, Mª L. et Al. (2003).  Las técnicas proyectivas y el proceso psicodiagnóstico. Buenos Aires: Nueva Visión Argentina.

Untoiglich, G. (2013). “Construcciones diagnósticas en la infancia” en En la infancia los diagnósticos se escriben a lápiz. Noveduc Ed.